K. A.

El objetivo del presente trabajo es la aproximación al proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras a través del enfoque constructivista. Se describirá el origen y evolución de este modelo de aprendizaje así como su aplicación práctica, del mismo modo, se planteará qué se entiende por constructivismo en la génesis del conocimiento para posteriormente profundizar en su propia metodología. Por su parte, dada su propia concepción, es fundamental indagar en el papel primordial que tanto el profesor y el alumno juegan en la aplicación del método constructivista. Se expondrá la relevancia que tienen tanto los conocimientos previos que poseen los discentes como el desarrollo de actividades que conducen a cambios conceptuales en su proceso de aprendizaje, ya que todo ello juega un papel esencial en la finalidad propia de un método caracterizado por su dinamismo e interactividad. Para finalizar el presente trabajo, me he permitido exponer brevemente en forma de apéndice las notas personales que, en torno a la metodología utilizada en la enseñanza del español como lengua extranjera, tuve oportunidad de tomar en mi año de auxiliar de conversación (curso 2005/2006) en los dos Institutos de Baviera (Alemania) donde impartí clases. Observé entonces, que la metodología de la enseñanza del español se apoyaba básicamente en enfoques tradicionales en conjunción con una concepción basada en la corriente constructivista: es decir, el alcance de un aprendizaje significativo basado en la asimilación tanto por recepción como por descubrimiento (investigación).

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